最近有不少8年级的家长咨询Pre IB 考前辅导。
目前三联市只有 Port Moody Secondary （ PMSS IB program)。 具体申请流程可以点击以下的链接：
http://www.sd43.bc.ca/school/portmoody/ProgramsServices/IB/reg_info/Pages/default.aspx
那重点提醒家长们 IB的课程介绍会因为Covid 可能所以会取消，请大家经常上学校官网看更新信息：
https://www.sd43.bc.ca/school/portmoody/ProgramsServices/IB/reg_info/Documents/Intake%202021.pdf
Complete the online registration and application forms on this page.
These will be available from 8:00am on December 1st until 4:00 p.m. on December 11th, 2020.
网上报名开始日期：2020年12月1日8:00am
报名截止日期： 2020年12月11日4：00pm
考试日期： 周六, 2021年1月16
考试地点：本校 （具体看通知）
两个考试：
Mathematics– 30 minutes, general mathematical ability test, not connected to any grade level or curriculum
数学 – 30分钟，一般数学能力测试
Writing– 30 minutes, English language response.
写作 -30分钟， 命题小作文
加拿大大学对IB课程认可分数一般是25-35分不等，大多数学校要求28分，申请的专业不同分数也会有不同要求，认可学校如多伦多大学、麦克马斯特大学、西蒙菲莎大学、英属哥伦比亚大学、阿尔伯塔大学、约克大学、肯考迪亚大学、女王大学、维多利亚大学、戴尔豪西大学等。
什么是IB？IB 还是AP? 读IB辛苦吗？IB毕业考大学容易吗？
关于IB的主题网上已经有很多很多，这里就不再重复。
关于IB的一些讨论：
– 选择读IB，华人圈中的热潮, 但是公校比如PMSS根本就不收国际生。
– 听说入门考试也不难，数学都是基础，英语就是一篇命题作文， 8年级的平均成绩80分以上就okay，如果上的是MACC program 或其它gifted program 更是没问题
– 前2年pre-ib （gr 9 and 10)，孩子非常轻松，和普通academic没有太多区别, 就是advance 一个年级。
– Gr11 and 12 正式进入IB后很多同学选择退出，有的是学习原因，有的兴趣原因，有的是老师劝退。
– 11年级下学期开始，如果成绩不够优秀，可能在对于报告大学方面没有太多优势，甚至是劣势。
– 关于Ib的分数转换，IB满分7分，3分（包括3分）以下不合格。7分相当于95分以上，6分90－95，5分80－89，4分70－79， 3 分70以下。这里面还有机关在里面，如果数学最后成绩7，但是你上次是6，那么转换后孩子最终成绩95，如果最后是6，前次是7，转后是94。按照这个转换ib学生最终成绩吃亏的成分就比较大。你考5分可能是80也可能是89，这对报考大学影响是显而易见的。
– IB课程是6门课，根据将来发展有一定的选择，但是其中2门必须是high level也就是大学一年级水平，所以IB学生大学后部分学生受惠于此，免了部分学分。有的大学对IB免学分比较慷慨，比如麦吉尔，ubc等，有的就很苛刻比如queens。
IB项目适合什么样的学生
IB是采用类似大学文理学院（Libral Arts）的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它12年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。
几位近几年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下：
1） 老师通常都非常nice，学校给IB提供的设施（如实验设施）也很好;
2） IB 班的学习风气非常好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;
3） 课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易;
4） 最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想领先。
据说PMSS，IB学生只占了一小部分，但学校学生会，话剧队的主演，学生报纸，Model UN, 几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进，对孩子的一生也许都会有良性的影响。
但缺点也是很明显的：
IB项目占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，IB只适合一部分学生。
1） IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。
2） IB适合全面均衡发展的学生。IB 项目在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。
如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB 项目会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。
如果一个学生很优秀，但某一方面较弱（如法语），会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB 项目中取得更好的成绩。
这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted 项目。
3） IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务（CAS），毕业论文，和跨学科综合能力（TOK）都远远超过普通中学文凭的要求。
理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。
如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。
4） IB不太适合法语或英文基础差的学生。IB课程写作量很大，外语（这里指法语）要求也较高，学生会感到压力很大。
另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB项目中很难实现。
最后，建议读IB 的学生家长，如果孩子在过程中希望退出，应该支持不要责难，退出不代表不优秀，只是不适合自己而已。
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